SABER MAS

För Viagra 25 mg ingen recept El término seriöse literatur über binäre optionen Altas capacidades es muy amplio ya que abarca un espectro bastante amplio: los superdotados, los talentos (matemáticos, verbales, creativos, combinados),     los precoces, los expertos, los sobredotados, los genios, los brillantes, los prodigios, etc.

pzionibinarie Lo más habitual es hallar superdotados y talentos en los centros escolares, sobre todo en los aspectos matemáticos, lingüisticos, creativos y/o artísticos y múltiple.

El andamento mercato forex superdotado es el que speed trading destaca en diversas áreas del conocimiento y además posee un best binary options robot 2017 alto nivel de creatividad aplicado, sobre todo,  a la resolución de problemas,  y puede tener un CI de 130 o superior  El  är binära optioner en bluff talento  es el que binaire opties rabobank destaca en un área en concreto, por ejemplo, en el talento matemático, pero puede presentar lagunas en otras, como por ejemplo en la artística, suele tener un CI de 125 o superior.

En general, los alumnos con altas capacidades intelecuales son wwwopzioni binarie60 se niños/as normales pero que, poseen una http://www.boligsalg-spanien.dk/?nlnl=binaire-opties-veilig&70c=f4 binaire opties veilig capacidad intelectual superior a la media y, por ello, son capaces de  opcje binarne zarabiam aprender más rápido y con más facilidad que los demás.

Así pues, son alumnos que tienen un ritmo de aprendizaje más rápido pero eso hace que http www bancdebinary com se aburran cuando el ritmo de la clase es el habitual, por tanto necesitan de una atención específica como cualquier otro colectivo que necesite una atención específica a sus necesidades.

La mayoría de ellos suelen presentar en clase forex trader libro conductas de comportamiento poco adecuadas y que en determinados casos podemos clasificar como de dirruptivas, porque suelen ir siempre por delante de sus compañeros y tastylia tadalafil 20 mg consideran  las  clases como muy repetitivas; así pues, a veces se les ha tachado como de alumnos inadaptados al sistema escolar, al manifestar de forma tan abierta esa falta de atención y desinterés hacia las tareas escolares.

Casi  la mitad  de los alumnos con  altas capacidades intelectuales  puede  llegar a sufrir  iq option come prelevare fracaso escolardebido fundamentalmente a la  avatrade com falta de programas específicos   binaire optie wikipedia que les incentiven y les motiven, lo que ocasiona que la mayoría de ellos no lleguen     a desarrollar plenamente sus capacidades y sus posibles potencialidades.  Los de menor edad avanzan si tienen un profesorado motivador, pero si el docente se  empeña en que tienen que ser como los demás tienden al fracaso escolar;  así pues,  precisan  de  una oferta de  aprendizaje distinta,  más rápida  y  de un profesorado que les dé alternativas. Son también muchos los que sufren fracaso escolar porque cuando llegan a niveles de estudios superiores (Educación Secundaria, Bachillerato, Universidad)  donde el nivel de exigencia es muchísimo mayor,  no pueden  poner en  práctica  los hábitos fundamentales  de estudio y  trabajo  porque  no los han  desarrollado  en los niveles básicos de la enseñanza.

Este alumnado está catalogado como de necesidades educativas especiales y, al igual que se le presta una atención educativa especial a los que presentan problemas más o menos serios de aprendizaje, a éstos también se les debe ofrecer y prestar otro tipo de atención educativa específica que precisan y que demandan, para ofrecerles la respuesta educativa más adecuada en cada momento.

Los centros educativos deben habilitar nuevas estrategias metodológicas o adaptar las que ya aplican normalmente,  con el fin de que convivan con el resto en el aula ordinaria y no se sientan diferentes a los demás. Así pues, es muy importante que estén en un  entorno normalizado dentro del aula con los demás y realizar tareas que, algunas veces, son específicas de enriquecimiento pero que comparten la mayor parte de ellas con sus compañeros.

Es revelador que sólo esté diagnosticado aproximadamente el 5 % de este alumnado, sobretodo por desconocimiento y falta de formación del profesorado.

CLASIFICACIÓN DEL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES.

Superdotados: estos sujetos presentan un nivel de rendimiento intelectual superior en una amplia gama de capacidades y aprenden con facilidad cualquier área o materia. Las diferencias son fundamentalmente cualitativas, es decir, presentan un modo de funcionamiento diferente a la hora de enfrentarse y resolver una tarea.

TalentososAlumnos que muestran habilidades específicas en áreas muy concretas. Se puede hablar de talento académico, talento matemático, talento verbal, talento motriz, talento social, talento artístico, talento musical, talento creativo… Para tener una aptitud muy destacada en un área determinada, es necesario, entre otros aspectos, tener un C.I. situado entre 110 y 130 aproximadamente. Los superdotados suelen tener uno o más talentos añadidos.

PrecocesSon personas que muestran características parecidas a los superdotados o talento en edades tempranas; posteriormente, sobre todo en la adolescencia, esas diferencias se equiparan con los sujetos de su misma edad. Suelen ser personas que, mucho antes del tiempo considerado como “normal”, muestran en áreas concretas una aptitud o habilidad excepcional. El niño precoz no tiene por qué ser superdotado pero la mayoría de los niños superdotados son precoces. La mayoría de los alumnos superdotados, aunque no todos, son precoces. Pero no existe relación directa entre precocidad e inteligencia ni tampoco se da la relación “a cuanta más precocidad mayor inteligencia”. Todos los superdotados, en sus primeros años por lo menos, destacan en varias áreas o tienen un número de talentos determinados.

 

CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS DE LOS DIFERENTES TALENTOS.

 

TALENTOS

ASPECTOS SIGNIFICATIVOS

RENDIMIENTO ESCOLAR

  Talento académico Presentan unas capacidades relevantes para el aprendizaje.Los alumnos con estas características no presentan las características  definitorias de los alumnos superdotados, pero aprenden a un ritmo muy rápido los contenidos de las áreas del currículo.A veces se confunde a este tipo de talentosos con los alumnos superdotados porque obtienen resultados espectaculares en la escuela.  Son grandes consumidores de conocimientos y manejan una alta cantidad de información.Orientaciones para el profesorado: es importante disponer de actividades y temas de amplicación “de reserva”, dado el rápido ritmo de aprendizaje de estos alumnos. Se debe vigilar de cerca su interacción social con otros alumnos y estar preparado para intervenir si surgen problemas.
 Talento matemático Destacan en aquellas aptitudes intelectuales tales como el razonamiento lógico-análitico y formas de pensamiento visual y espacial.Muestran una habilidad excepcional para el aprendizaje de las matemáticas (sistemas de numeración, operaciones de cálculo, resolución de problemas, etc.) Su rendimiento escolar en el área de matemáticas es muy alto. Pueden no llegar a sobresalir en el resto de áreas.Orientaciones para el profesorado: las diferencias de rendimiento entre áreas no son debidas a la mala disposición del alumno/a, sino al desnivel de sus capacidades. Se reforzarán los pequeños avances en las materias que son más difíciles para ellos y también la utilización del lenguaje como forma de expresión.
   Talento verbal Destacan extraordinariamente en las habilidades y aptitudes intelectuales relacionadas con el lenguaje: capacidad de comprensión, fluidez expresiva, dominio del vocabulario, aprendizaje de la lectura y la escritura, etc.Cuando se interesan por algún área de conocimiento como la literatura, la historia o las ciencias, pueden llegar a conseguir un gran dominio de las mismas. Como el lenguaje tiene una repercusión importante en la mayoría de las áreas escolares, el rendimiento de este alumnado suele ser bueno a excepción de las áreas como matemáticas o artística, en las que el lenguaje tiene una menor influencia.Orientación para el profesorado: estos niños pueden parecer más inteligentes de lo que realmente son. Esto debe tenerse muy en cuenta en la planificación de objetivos y, sobre todo, en el momento de plantear exigencias o generar expectativas.
Talento motriz Destacan, respecto a los alumnos de su edad, en las aptitudes físicas tales como: agilidad, coordinación de movimientos, etc. Se les considera como buenos gimnastas y sus habilidades especiales las demuestran cuando realizan deportes ballet, danzas, etc…
   Talento social Destacan  considerablemente en habilidades de interacción social.Ejercen una influencia importante en el funcionamiento grupo, en el que suelen desempeñar el papel de líderes.Tienden a organizar los juegos y las tareas de los demás y son capaces de asumir responsabilidades no esperadas para su edad. La capacidad de liderazgo se suele presentar desde edades tempranas (Educación Infantil)En la mayoría de los grupos en los que se integran, desempeñan el papel de líder, y a ellos acuden en busca de ayuda otros compañeros. Su rendimiento escolar es normal o bueno pero no suelen destacar especialmente en algún área en concreto.

 

TALENTOS

ASPECTOS SIGNIFICATIVOS

RENDIMIENTO ESCOLAR

 Talento artístico Manifiestan una habilidad excepcional para las artes (dibujo, pintura, modelado, etc.)Disfrutan mucho con sus realizaciones y dedican mucho tiempo a este tipo de actividades.Este tipo de talento se puede manifestar desde edades tempranas, muy pequeños, ya que de forma espontánea realizan actividades muy variadas de tipo artístico. Sus resultados académicos suelen ser intermedios y es posible que aparezcan en algún área escolar.Orientaciones para el profesorado: es importante incluir actividades figurativas en las tareas habituales, como ayudas a la representación o a la expresión de informaciones. Es probable que sea difícil motivarlos en tareas excesivamente alejadas de sus intereses, razón por la cual, una excesiva presión podría ser contraproducente.
  Talento musical Presentan una extraordinaria capacidad para el aprendizaje de la música.No sólo muestran atención y gusto por la música sino una intensa y muy fina percepción musical.Desde muy pequeños pueden reproducir fielmente canciones y melodías, y, en algunos casos, cuando se les proporciona algún instrumento de teclado son capaces de tocar melodías sin un previo aprendizaje. El rendimiento escolar es variable. Suele existir cierta concordancia y relación entre el rendimiento escolar en música con el rendimiento escolar en matemáticas.
    Talento creativo Producen gran número de ideas diferentes sobre un tema.Sus ideas y realizaciones suelen ser originales y poco frecuentes.Ante un problema encontrarán soluciones múltiples y variadas, aunque en ocasiones les resulta difícil seguir un proceso lógico para elegir la más adecuada.Suelen ser bastante aceptados por sus compañeros porque son divertidos y originales.Generalmente están bien integrados en su grupo.Suelen tener gran sentido del humor. Son propensos a las bromas, siendo muy lúdicos y juguetones. El rendimiento escolar no siempre es satisfactorio y ante planteamientos educativos muy rígidos, pueden llegar a manifestar una actitud negativa hacia todo lo que supone lo escolar.Orientaciones para el profesorado: las respuestas que implican creatividad son de tipo divergente, es decir, a menudo son distintas de lo que lógicamente deberíamos esperar. Debe evitarse una presión sistemática sobre este tipo de respuestas y, sobre todo, evitar las atribuciones de mala intención, agresividad o interés por la provocación. En la medida en que sea posible, se valorará el interés, la complementariedad o la originalidad de la respuesta.

 

CARACTERÍSTICAS GENERALES Y PROBLEMAS ASOCIADOS.

Características: Posibles problemas asociados:
Patrón de aprendizaje rápido y con facilidad. Gran capacidad para la abstracción y el razonamiento lógico y crítico. Ven relaciones entre ideas y sucesos. Se aburren facilmente pudiendo llegar a frustrarse. Odian la momotonia, las repeticiones y el currículum superficial. Pueden llegar a ocultar sus capacidades para ser aceptados. Las actitudes de los adultos pueden percibirlas de forma negativa.
Gran capacidad verbal. Pueden aprender sin dificultad varias lenguas. Unido a su capacidad de razonar, el dominio de su discurso puede llegar a ser ofensivo para el otro interlocutor. Dificultad para escuchar a los demás. Gran capacidad para manipular si lo desea o conviene.
Alto nivel de activación. Cuando la energía que poseen no puede ser canalizada hacia objetivos de su interés pueden frustrarse. No soportan la inactividad. Generalmente necesitan menos horas de sueño.
Enorme curiosidad. Suelen adquirir demasiadas responsabilidades y actividades al mismo tiempo. Pueden parecer pedantes u obsesivos por su necesidad de profundizar en aspectos que para sus compañeros resultan intrascendentes.
Tienen una gran capacidad de concentración, ignorando su entorno cuando está ocupado en sus tareas. Es persistente en sus objetivos. Se resiste a ser interrumpido cuando algo es de su interés. No soportan horarios programados.
Son muy sensibles y necesitan soporte emocional y afectivo. Necesitan tener éxito. Son vulnerables al fracaso y al rechazo de sus compañeros. Se sienten confusos si sus pensamientos e ideas no son tenidos en cuenta. Muy sensibles a la crítica.
Gran capacidad de observación. Pueden “grabar” literalmente cualquier nueva situación extrayendo conclusiones y analizando con detalle aspectos que para otras personas pasan desapercibidos.
Perfeccionismo. Suelen ponerse metas altas. Si no las alcanzan pueden frustrarse e interrumpir nuevos intentos. Ello les provoca sentimientos inadecuados.
Preocupación por temas morales y propios de los adultos. Son idealistas y están muy preocupados con temas como la justicia, la libertad, el bien y el mal, etc. Intentan cambios en su entorno poco realistas. Al no conseguirlos surge el enojo, la frustración e incluso la depresión. Pueden desarrollar también una actitud cínica.
Muestran no conformidad e independencia ante lo establecido. Tendencia a cuestionarlo todo y a los retos. Pueden mostrarse muy intransigentes con la conformidad y con la rigidez de ideas.
Sentimiento de “ser diferentes” Pueden llegar a cierto aislamiento con los iguales y a nivel social. También al percibir que “ser diferentes” es algo negativo que solo les crea problemas.
Agudo sentido del humor. Pueden utilizarlo para atacar a los demás de forma inapropiada y utilizando todos sus recursos verbales. Si su peculiar humor no es entendido pueden sentirse confusos.
Gran imaginación. Ello puedo provocar que sean vistos como “raros” por parte de los otros. Pueden sentirse ahogados si no tienen a su alcance oportunidades creativas.